“積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和與教育強(qiáng)國三年行動計(jì)劃的核心目標(biāo)高度契合，雙碳人才培養(yǎng)需要從制度機(jī)制創(chuàng)新、戰(zhàn)略行動布局和試點(diǎn)示范探索三個(gè)方面與教育強(qiáng)國戰(zhàn)略緊密銜接”，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心(以下簡稱規(guī)建中心)創(chuàng)新發(fā)展處處長劉志敏在閩南理工學(xué)院近日召開的“雙碳領(lǐng)域產(chǎn)教融合協(xié)同機(jī)制專題調(diào)研會”中表示。

隨著雙碳目標(biāo)的深入實(shí)施，雙碳人才短缺日益凸顯。對此，劉志敏表示，在制度機(jī)制創(chuàng)新方面，規(guī)建中心將以產(chǎn)教融合為抓手，推動校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將碳排放管理、監(jiān)測、核算、核查、交易、咨詢等渋碳類新職業(yè)能力納入高校評價(jià)體系。

劉志敏認(rèn)為，雙碳領(lǐng)域需要“頂天立地”——“頂天”是加強(qiáng)碳捕集、碳計(jì)量等基礎(chǔ)研究，“立地”是培養(yǎng)與雙碳相關(guān)的應(yīng)用型人才。為此，規(guī)建中心將通過“雙碳智慧學(xué)習(xí)工場”項(xiàng)目，整合高校、科研院所和企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人。發(fā)揮好試點(diǎn)對全局性改革的示范、突破、帶動有引領(lǐng)性的作用，這次閩南理工學(xué)院在“雙碳”領(lǐng)域產(chǎn)教融合方面所取得的成果與舉措值得肯定，希望能以此次調(diào)研會為契機(jī)，共同探索綠色發(fā)展新模式和共建共享的新路徑。

劉志敏表示，在試點(diǎn)示范探索方面，規(guī)建中心將聯(lián)合中華環(huán)保聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會及行業(yè)龍頭企業(yè)，打造示范性課程體系和實(shí)訓(xùn)基地，把和雙碳相關(guān)的課程都要植入進(jìn)去，做加法，成為學(xué)校的素養(yǎng)課，形成可復(fù)制推廣的模式。

針對學(xué)科布局與人才培養(yǎng)模式的突破，劉志敏稱，雙碳領(lǐng)域需要多學(xué)科聯(lián)動和交叉，才能形成綜合解決方案。研究型大學(xué)應(yīng)通過學(xué)科專業(yè)整合和學(xué)科交叉提高創(chuàng)新能力，而應(yīng)用型高校和職業(yè)院校則應(yīng)面向應(yīng)用，根據(jù)新職業(yè)要求重構(gòu)課程體系。教育部正研究增設(shè)碳金融、碳計(jì)量等目錄外專業(yè)試點(diǎn)，支持部分高校與金融機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)“碳金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

劉志敏還介紹了“雙碳智慧學(xué)習(xí)工場”項(xiàng)目的實(shí)施情況。該項(xiàng)目是“教育強(qiáng)國行動”的重要載體，旨在通過“理論+實(shí)踐+認(rèn)證”三位一體的課程體系，將碳核算、碳監(jiān)測實(shí)訓(xùn)納入必修課，并聯(lián)合行業(yè)協(xié)會頒發(fā)職業(yè)能力證書，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。他表示，未來將聯(lián)合全國雙碳行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，建成一批雙碳產(chǎn)教融合示范基地。

劉志敏認(rèn)為，雙碳人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要全社會共同努力。規(guī)建中心將繼續(xù)推動制度創(chuàng)新、學(xué)科布局和人才培養(yǎng)模式的突破，為國家實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。