我兒子哲哲很喜歡看探索頻道的《荒野求生》節(jié)目，每次看都目不轉(zhuǎn)睛。他敬佩貝爾·格里爾斯高超的生存本領(lǐng)，更驚喜大自然是那么神奇而有智慧，就像一個個謎題，等待人類去發(fā)現(xiàn)、去解答。整個節(jié)目看下來，“學(xué)到的比老師和課本教的東西都多”。

的確，除了美不勝收的景觀，自然界生靈的生活狀態(tài)和物種之間的生存法則，都為孩子提供了真實、鮮明、活生生的教育素材。其實，孩子投身于大自然，獲得的不僅是直接而具體的視覺感受，還會激發(fā)他們內(nèi)心的好奇心。與各種花鳥魚蟲的親密接觸，充分開啟孩子的各種感官，在幼小的心靈里埋下一顆探索的種子，最終迸發(fā)為巨大的學(xué)習(xí)動力。

就像小時候的查爾斯·達(dá)爾文，很喜歡流連在家里的花房、花園和門前大河兩岸的綠色世界里，把那里當(dāng)作自己最早的課堂。在他的“秘密城堡”里，收集了各種植物、貝殼和礦物的標(biāo)本。他也時常獨自坐在小河邊，靜靜地注視著水下的游魚和緩緩流動的河水。在媽媽的悉心指導(dǎo)下，他學(xué)會了根據(jù)葉片來識別花草，如何記住各種樹木的名稱，熟悉了各種小動物都有哪些特點。隨著對生物了解的不斷加深，他對生物的興趣愈加濃厚。

不止是查爾斯·達(dá)爾文，法國昆蟲學(xué)家法布爾、美國行星天文學(xué)家海蒂·海默爾等科學(xué)巨匠，也都是在兒時與大自然的近距離接觸中點燃了好奇心，萌生了興趣，并最終走上科學(xué)研究的道路。

大自然，是孩子成長的搖籃，能提供鮮活的教育資源，可謂最好的啟蒙老師。記得哲哲6歲時，我們?nèi)胰ミ|寧錦州的筆架山景區(qū)游玩。出發(fā)之前，哲哲媽準(zhǔn)備好了露營的工具、食物、藥品等，還收集了野營攻略。中午左右到了目的地，發(fā)現(xiàn)天色陰暗下來，一幅山雨欲來的樣子。在回去還是繼續(xù)的問題上，我們采取了民主表決的方式。最后我和哲哲決定堅持計劃，迎難而上，在細(xì)雨中扎營，體驗一次露營的感覺。

野外扎營很有講究，最好選在沙地、草地或巖屑地等排水方便的地方，盡量在堅硬、平坦的地上搭帳篷，遠(yuǎn)離有滾石的山坡。帳篷的四角要固定好，開口不能迎向風(fēng)雨。四周最好撒上煤油，以防小蟲子爬進(jìn)帳篷。我一邊給哲哲做示范，一邊給他講解搭帳篷的技巧和為什么這樣做。他也樂于幫忙，奔前跑后的，表現(xiàn)出了在家所沒有的積極性。即使雨點越來越大，也不能阻止他的興奮，還嚷嚷著“晚上不住賓館了，就住在帳篷里”。

幸運的是，雨來得急去得也快。不一會兒就烏云散去、彩虹出來，哲哲高興地又蹦又跳，在海邊捉了好多小螃蟹、小海魚，還捉著了幾只小蝦。他把捉到的東西放到瓶子里，看到其他小朋友就向人炫耀，還大講特講他搭帳篷的水平多么高超。

這次經(jīng)歷點燃了哲哲出門看世界的熱情。此后每年的家庭出游計劃他不再事不關(guān)己，積極參與確定目的地，上網(wǎng)查資料，看點評，給出一些建議，儼然半個徐霞客。每次旅游歸來，我發(fā)現(xiàn)小家伙的探索欲望越來越強，比如婺源山林里的各種鳥類，讓他對《鳥圖鑒》愛不釋手；從承德木蘭圍場回來，他開始查找草原那種帶有尖刺的昆蟲到底叫什么名字。

美國學(xué)者杰克·伯頓一直主張教師和父母多帶孩子走進(jìn)大自然，并呼吁將自然日記作為學(xué)校課程的一部分。為此，他專門主持了“為了遼闊的天空”項目。有人這樣描述這個計劃：春季一個烏云密布的日子，老師們和五年級的孩子們一起，搬著椅子，帶著彩筆和畫紙。在翠綠的草坪上，他們?nèi)齼蓛傻匕岩巫臃诺讲煌牡胤剑路鸩菰媳榈亻_著的野花。很快地，他們不再吵鬧，一邊觀察天空的樣子，一邊在紙上畫出觀察到的景象。

實際上，無論是室內(nèi)還是戶外，都可以記自然日記，將觀察與繪畫結(jié)合起來，將自然與成長結(jié)合起來。在這方面，我有一個同事做得非常好，他經(jīng)常帶孩子參加“自然之友”組織的觀鳥活動?；顒舆^程中，同事和孩子都帶著畫筆和畫板，畫下看到的各種鳥類和植物，不時地還能得到鳥類專家的指點。幾年下來，孩子的觀察能力極大提升，繪畫水平也與日俱增，所留存的畫冊甚至成為他的朋友渴求的對象。

露營技巧也好，描繪天空也罷，對孩子而言都是一種有價值的學(xué)習(xí)。父母帶著孩子一起探索大自然，會漸漸發(fā)現(xiàn)，大自然是一塊寶藏，可以教給孩子很多書本上沒有的知識。而這種知識在未來的某一天，或許機緣巧合地發(fā)揮出巨大的作用，幫助孩子找到好的工作、人生方向，或者挽救孩子于危難之中。